Relatório da Cambridge Aponta Cinco Prioridades Para Preparar os Estudantes Para Um Mundo em Mudança
Estudo global reúne contributos de professores e alunos em mais de 150 países e destaca competências essenciais para o futuro
A Cambridge University Press & Assessment divulgou o relatório “Navigating the future: Preparing learners to thrive in a changing world”, que identifica cinco áreas prioritárias para ajudar os estudantes a enfrentar um contexto global em transformação, marcado pelo avanço tecnológico, pelas alterações climáticas e por novas dinâmicas sociais e económicas. O estudo recolheu respostas de cerca de 7.000 professores e alunos em 150 países, complementadas com contributos de especialistas em educação, psicologia, tecnologia e políticas públicas.
As cinco prioridades identificadas
1. Fomentar competências de auto-gestão para navegar a incerteza
O relatório coloca a auto-gestão no topo das prioridades, mas paradoxalmente revela-se como a competência mais difícil de ensinar (23% dos professores) e aprender (19% dos estudantes). A tecnologia está no centro deste desafio: enquanto apoia a aprendizagem, os estudantes preocupam-se com as distracções e dependência excessiva dos dispositivos. Impressionantes 88% dos professores percepcionam que os períodos de atenção estão a diminuir.
2. Reenquadrar o conhecimento disciplinar para aumentar o seu valor na era da IA
O estudo revela que o conhecimento disciplinar é visto como essencial para a progressão educativa, mas considerado menos importante depois dela. Esta percepção sugere que o conhecimento disciplinar é encarado como uma “moeda” de curto prazo, em vez de um activo para toda a vida, um problema que se agrava com o advento da inteligência artificial.
3. Sinalizar competências mais claramente
Existe um fosso significativo entre a auto-percepção dos estudantes e a avaliação dos professores. Menos de metade dos estudantes inquiridos (48%) sente-se preparada para o próximo passo educativo, enquanto 67% dos professores considera que os seus alunos estão bem preparados. Esta discrepância sugere a necessidade de tornar mais visíveis as competências desenvolvidas durante o percurso escolar.
4. Fortalecer a oracy para construir relações significativas
As competências de comunicação, incluindo aptidões sociais e empatia, são vistas como críticas para o sucesso. Os estudantes valorizam estas competências para compreender perspectivas alheias e sentirem-se incluídos. Contudo, 61% dos professores afirma que o medo do julgamento é um obstáculo no desenvolvimento de competências interpessoais, sendo este o maior desafio para 25% dos docentes.
5. Fortalecer o papel da escola como espaço de conexões com propósito
O relatório enfatiza a necessidade de criar ambientes psicologicamente seguros e inclusivos onde os estudantes possam experimentar com a linguagem, considerar diferentes formas de comunicação, cometer e aprender com erros, e ganhar confiança.
A investigação envolveu uma metodologia em quatro fases, incluindo entrevistas qualitativas com educadores de oito países, um inquérito quantitativo a 3.021 professores e 3.840 estudantes de 150 países, entrevistas qualitativas a estudantes de nove regiões globais, e consulta a cerca de 50 especialistas de organizações como a OCDE e UNESCO.
O próprio relatório reconhece limitações metodológicas, nomeadamente a predominância de escolas associadas à rede Cambridge, o que pode influenciar os resultados. Os dados foram ponderados para minimizar enviesamentos regionais, mas a representatividade global permanece uma questão em aberto.
Michael Stevenson, Consultor Sénior da OCDE para Sistemas de Alto Desempenho, sublinhou a importância de colocar os estudantes no centro desta investigação: “A mensagem é clara. Se os jovens querem prosperar, precisam de uma forma de desenvolver propósito, intenção e agência. Esse é o papel da educação – e é por isso que a educação precisa de mudar.”
Rod Smith, Diretor-Geral para Educação Internacional da Cambridge, destacou que “nunca o papel das escolas e professores foi mais importante. Numa época de mudança global profunda, grandes escolas, grandes professores e um currículo claro e com propósito permanecem os alicerces de uma grande educação.”
O relatório confirma que a preparação para o futuro é multidimensional, combinando conhecimento disciplinar, competências transversais e valores, revelando também tensões contemporâneas entre a tecnologia como ferramenta versus ameaça, e entre conhecimento disciplinar versus competências práticas.
O relatório completo “Navigating the future: Preparing learners to thrive in a changing world” está disponível através da Cambridge University Press & Assessment.
